社会認識教育学特論Ｂ

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胤森　裕暢

地理歴史科教育の理論と実践

2単位

1年

2019年度後期

高校専修（地理歴史）

前期の公民科教育に続いて、後期に地理歴史科教育について、社会認識教育学の諸理論により理解を深めていきます。また、実践（社会、地理歴史科等の授業および指導計画）について、教師との議論や文献の吟味を行います。こうした理論と実践の往還を通して、地理歴史科（ひいては公民科）教師としての授業構成能力を高めていきます。

社会認識教育学の理論に基づいた自らの授業構成理論仮説を立て、それに基づいた単元レベルの実践的かつ理論的に優れた授業をつくりあげます。

第１回　　地理歴史科の本質　
第２回　　地理歴史科と学習指導要領
第３回　　地理歴史科と社会認識教育学
第４回　　地理歴史科の性格規定
第５回　　地理歴史科の内容編成①
第６回　　地理歴史科の内容編成②　
第７回　　地理歴史科の方法原理①
第８回　　地理歴史科の方法原理②
第９回　　地理歴史科の方法原理③
第１０回　地理歴史科における発問
第１１回　地理歴史科における資料活用
第１２回　地理歴史科における討論、プレゼンテーション等
第１３回　地理歴史科における評価方略
第１４回　地理歴史科における論争点
第１５回　地理歴史科の指導計画づくり

社会認識教育学特論A　など

実践の観察・分析、文献の収集と吟味を繰り返していくことを続けましょう。

社会認識教育学会編『新社会科教育学ハンドブック』明治図書、2012年
森分孝治、片上宗二編『社会科重要用語300の基礎知識』明治図書、2000年

論文や書籍については、適宜紹介していく。

定期試験は実施しません。

授業中に提出するレポートとそれを通した議論、作成する指導計画により評価する。

・中・高等学校教師として授業を，そして教育委員会の指導主事として，中・高等学校教師の指導助言を担当してきた。中・高等学校授業の研究開発も行っている。これらを活かし，理論的かつ実践的な授業づくりと授業構成の力がつくよう指導します。

・気づきや疑問をどんどん話し合いましょう。