実践地域経済論

21055

加藤　博和

国内外の事例を通してまちづくりを学ぶ

2.00単位

3年

2025年度後期

新聞記事などを用いて、地域の問題や課題を提起し、現状把握や解決策を考える発表を行います。

まちづくりの歴史と基本的な考え方（プロセス）を理解し、その内容を説明することができるようになること、あわせてまちづくりの事例を通して実践手法を修得し、それらを生かせるようになることを目標としています。
問題解決・政策提言型のワークを取り入れ、「コミュケーション能力」、「協働して成し遂げる力」、「プレゼンテーション能力」も養います。

【身につく力】「論理的思考力・分析力」、「問題解決力」、「協働して成し遂げる力」

第 1回　ガイダンス—まちづくりとは何か？
第 2回　ひろしまLMOについて
第 3回　地域経済分析システム「RESAS」について
第 4回　世羅高原6次産業ネットワークの事例①
第 5回　世羅高原6次産業ネットワークの事例②
第 6回　備後府中焼きによる地域おこしの事例
第 7回　川根振興協議会（安芸高田市）の事例①
第 8回　川根振興協議会（安芸高田市）の事例②
第 9回　安芸太田町の事例
第10回　神石高原町の事例
第11回　庄原さとやまオープンガーデンの事例
第12回　芸北神楽による地域おこしの事例
第13回　瀬戸内の広域連携による地域ブランド強化の事例
第14回　日本酒・まちなみ・伝統食による地域おこしの事例
第15回　まちづくりの要件・まとめ

地域経済論

事前に配布する資料等をあらかじめ読んできてください。30分以上は予習にかけましょう。
授業で取り上げた事例をさらに調べるなど、復習に60分以上はかけましょう。

授業で用いるレジュメ・資料等を配布します。

藤谷則夫監修（2013）『地域おこし最前線—地域の魅力をもっと輝かせる』ひろぎん経済研究所。

日本経済新聞社地域報道センター(2024)『新データで読む地域再生 「人が集まる県・市町村」はどこが違うのか』日経BP 日本経済新聞出版。
日本経済新聞社地域報道センター(2022)『データで読む地域再生 「強い県・強い市町村」の秘密を探る』日経BP 日本経済新聞出版。
みずほ総合研究所 編(2018)『キーワードで読み解く地方創生』岩波書店。
藻谷 浩介/ＮＨＫ広島取材班(2013)『里山資本主義—日本経済は「安心の原理」で動く』角川書店。
横石 知二(2007)『そうだ、葉っぱを売ろう! 過疎の町、どん底からの再生』SBクリエイティブ。

定期試験は実施しません。

成績は、授業への参加度 30％（出席カードの内容、グループワークへの参加度、発表）、レポート 70％で評価します。
レポートは、指示した書式・分量で作成されているか、自分の考えを論理的に説明できているか、具体的な提言ができているかどうかを評価します。

私は、2003年３月から広島県庄原市の庄原商工会議所で３年余り勤務しました。商工会議所とは、その地域の商工業者によって組織されたもので、地域の発展を目指して運営されています。庄原市には、1989年に開学した広島県立大学（現・県立広島大学）があり、大学の持つ研究シーズを活用して、地域の課題解決や新製品・新商品の開発などを図ろうと、商工会議所と庄原市（行政）と大学で「しょうばら産学官連携推進機構」という新たな組織を設立し、私はそのコーディネータ（初代）としてまちづくりの一翼を担いました。そうした実務経験も授業に生かしていきます。

・RESASを使った分析作業を行うため、パソコンが必須です。授業に持参してください。
・受講生にパワーポイントを用いて発表してもらいます。できるだけ欠席しないようにしてください。
・受講心得：私語や遅刻は厳禁です。注意後、受講態度に改善がみられない学生については、厳正に対処します。