メディア・リテラシー

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宮本　和幸

メディア特性の理解と表現

2単位

2年

2026年度前期

本授業では、現代の複雑な情報環境において求められる「メディア・リテラシー」について、
理論と実践の両面から体系的に学びます。
テレビ・新聞・インターネットなど多様なメディアの特性を理解し、情報がどのように選択・編集・流通し、
私たちに届くのかを多角的に考察します。
　授業の前半では、生活者のメディア接触の変化、ニュース記事の構造、誤情報・フェイクニュース、
検索エンジンやアルゴリズムの仕組み、SNSの拡散メカニズム、GAFAM に代表されるプラットフォーマーの役割、
さらに AI 生成コンテンツやディープフェイクなど、現代的な情報環境を理解する上で不可欠なテーマを扱います。
　後半では、記事比較・観察・簡易取材・記事執筆などの軽量ワークショップを通じて、情報を批判的に読み解き、
根拠を示しながら自ら適切に表現する基礎的な力を養います。
メディアに左右されず、主体的に情報を判断・活用する力を育成することを目指します。

本授業を通して、以下の能力を身につけることを目標とします。
１．主要メディア（テレビ・新聞・インターネット）の特性と情報構造を理解できる。
２．ニュースや各種情報の信頼性を批判的に検討し、自ら判断できる。
３．検索エンジン・アルゴリズム・AI 生成技術など、現代の情報流通の仕組みを説明できる。
４．根拠を示して簡潔に意見をまとめることができる。
５．軽度の取材・観察を通じて情報を整理し、文章化することができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【身につく力】
「知識・理解」「論理的思考力・分析力」「コミュニケーション能力」

第1 回　ガイダンス：メディア・リテラシーとは何か
第2 回　現代のメディア環境：生活者の情報接触と変化
第3 回　メディア特性の理解（テレビ・新聞）
第4 回　メディア特性の理解（インターネット）
第5 回　フェイクニュース：なぜ信じてしまうのか
第6 回　SNSの特性：怒りの拡散・タグ文化・炎上メカニズム　
第7 回　ニュース現場の最前線（ゲスト講師予定）
第8 回　【実践】記事比較で学ぶメディア・リテラシー
第9 回　なぜ、同じニュースでも受け取り方が違うのか
第10回　AI生成コンテンツとディープフェイクの時代
第11回　【実践】記事比較ワークショップ⑴：5W1Hを学ぶ
第12回　【実践】記事比較ワークショップ⑵：取材・要点整理
第13回　【実践】記事取材ワークショップ⑶：記事を書く
第14回　【実践】記事執筆ワークショップ⑷：講評
第15回　本講義のまとめと定期試験について

『映像コンテンツ制作論』『メディア経営の現場を知る』『コンテンツビジネス論Ⅱ』 『メディア論』『映像メディア論』など

・各回のテーマに関連するニュースを事前に確認し、20〜30分程度の予習を行うこと。
・日常的なメディア利用を振り返り、気づきがあれば簡単にメモしておくこと。
・講義内で指示された資料の確認やワーク準備を行うこと。

教科書は使用しません。必要に応じてレジュメや資料を配布します。

・『世界は切り取られてできている　メディア・リテラシーを身につける本』中橋雄・後藤心平ほか，NHK出版
・『メディアリテラシーを学ぶ（大学生の学びをつくる）』坂本旬，大月書店
・『メディアリテラシー 吟味思考（クリティカルシンキング）を育む』坂本旬・山脇岳志，時事通信出版局
・『メディア・リテラシー論 ソーシャルメディア時代のメディア教育』中橋雄，北樹出版

定期試験を実施します。

（1）メディア特性の理解のための取材・記事執筆における成果物と振り返り〔40%〕
（2）定期試験〔60%〕
ただし、広島経済大学学内定期試験細則に従い、出席日数が３分の２に満たない場合には、定期試験の受験を認めない場合があります。

前職のTBSテレビでニュース番組制作や視聴者対応業務を経験し、情報の編集と信頼性の課題に向き合ってきました。実務経験をもとに、フェイクニュースやSNS時代の情報判断を学び、記事比較・取材・執筆の実践を通じて発信力も養います。

授業心得：授業中の私語・飲食は禁止です。
注意事項：PCやスマートフォン、タブレットなどのディバイスは、授業で教員が許可した場面のみ使用できます。
他の学生の学習を妨げる行為があった場合は、厳正に対応します。　　　　　　　　　　　　　　　　　
遅刻は原則認めません