大学生の英語学習を対象とした認知カウンセリングに基づくピア・チュータリング実践

迫田奈美子

本研究は，認知カウンセリングに基づく大学英語ピア・チュータリングの効果を，3つの質的研究により検討した。研究1ではチューティ8名の学習観と支援ニーズの関係を，研究2・3ではチューター9名の診断・相談能力の発達と，動機づけ・学習方略の変容を，複線径路等至性モデリング（TEM）で分析した。その結果，チューティとチューター双方の変容を示す双方向的効果モデルを構築し，新概念として「動機づけの再構成」を提示した。

広島大学大学院人間社会科学研究科