InterviewerとPresenterとしての学生

迫田 奈美子
Wild J. A. S.

本研究は、日本の一大学の英語非専攻学生を対象に、英語指導アプローチを比較した実証的事例研究である。共通シラバスと共通試験のもと、単独教員によるPPP型から、ティーム・ティーチングによるタスク支援型言語教授（TSLT）まで、4つのアプローチを検討した。自己評価アンケートの結果、学生はタスク活動を肯定的に評価し、動機づけの向上と課題の関連性を認識していた。また、ティーム・ティーチングにおける教員の役割と実践可能性も考察した。

『広島経済大学研究論集』

広島経済大学

第40巻

第3号